新竹幼儿园主题环创分享

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幼儿园的教育环境被称为“第三位老师”，在幼儿园的课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用，在幼儿教育的《纲要》和《指南》中也指出的：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。”只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。

让墙面变的会说话，也是新竹幼儿园老师在教学设计中重要的一个环节，怎样让环境变的有声有色，那就是让孩子成为环境创设的“主人”，让幼儿去发现、去探索，去设计，这些让孩子们参与的主题墙面，变的更加生动、丰富，也更加富有童真、童趣。

小班组的环境创设从幼儿的认知和发展出发，遵循幼儿的年龄特点，亲亲一家人、可爱的冰墩墩......，这些让孩子们喜欢的元素全部体现在了主题墙面上，让墙面变的会说话，也对幼儿的发展起到了良好的引导作用，在墙面中，老师更注重幼儿的参与，让幼儿更有成就感，也促进了对孩子的情感教育。

在中班组设计的环创中，老师根据主题《交通乐园》延伸出了一系列幼儿感兴趣的内容，如会滚动的车轮、车的结构、安全标志......，让主题墙面充分扮演了教育的角色，老师抓住每一个教育契机，不断的深入挖掘，让主题墙面发挥最大的教育价值,幼儿的参与也让整个主题墙面的内容变的丰富多彩，主题墙面对幼儿的认知起到了良好的引导作用。

在主题中，老师通过对环境内容的解读，把安全教育也贯彻其中，通过学习交通，让幼儿也懂得认识安全标志以及其所代表的意义，并且从中开展了艺术欣赏—线描画，通过美术作品的创作，发展幼儿的表现和创造能力。

大班组的主题《好吃的食物》，老师围绕这个主题进行了延伸和扩展，设计出了和幼儿的实际生活比较贴合的内容——家乡的美食，让幼儿了解家乡、更了解家乡的美食，萌发幼儿热爱家乡的情感，最大程度满足了幼儿的发展和需要，从而丰富幼儿的学习、情感和生活经验，培养幼儿自主探究的能力。

清香中国茶、夏天的节气......，这些不仅满足了幼儿的认知发展，对幼儿的情感教育也起到了至关重要的作用。

除此之外，老师也根据宣传月的主题和幼儿一起设计了关于幼小的一系列内容，如课间十分钟、我设计的书包、整理书包的步骤等，做好幼小衔接的活动。

凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做——陈鹤琴

在幼儿适应的环境中，也要得到相应的学习，在幼儿阶段，学习不应该是被动的，而是幼儿去主动积极的探索、寻求，他所探索得到的知识，才是他的真知识，他所发现的世界，才是他的真世界。

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