日本为什么没有男教师荒社会地位高,工

近日,我随一起教育科技首届“新竹奖·教育者访学计划”访学团,探访日本学校。校长亲手给孩子们做小木屋滑梯、有防火和防溺功能的书包、能迅速排水的高科技操场,无不体现日本教育熠熠生辉的人性光芒。此外,日本的中小学男老师占比非常高,给我留下了非常深刻的印象。01日本中小学为什么没有“男教师荒”?正是春光明媚,百花叠彩的季节,日本京都清水寺里,游人如织。平时在景区较少见到的日本中学生,也出现在赏春的观光客中。三五成群的小团队一起行动是经过教育训练的日本人富有鲜明特色的行为方式。来清水寺春游的这些日本中学生,身着素洁的校服,他们非常安静,顺着一个个的景点驻足观看。与各小组同学同行的始终有一位穿着西装、带着校徽、年长的男教师。老师时而给学生们讲解历史,时而给他们介绍旧时的典仪,就连学生观看有特色的小店,想买点小吃,老师也不离他们左右。这种景象在中国很少看到。在京都教育大学附属桃山小学校,出面接待我们的校领导班子——校长是男的、副校长是男的、教导主任也是男的;在教室里给孩子们上课的差不多都是男老师,只有音乐老师除外。更让我感到惊奇的是,正好有40名在校师范生在桃山小学实习,他们中绝大多数也都是男生。为什么日本的中小学没有“男教师荒”、男教师这么多?我的好奇心来自比较。4月20～21日,北京大学中国教育财政所在中关村三小举办的“聚力乡村教育振兴”——年中国教育创新“20+”论坛年会,最迟结束并且参会者久久不肯散去的论坛是“乡村教师的供给及薪酬制度”,一篇关于“中国男教师所占比例越来越少”的实证报告是此次论坛受人