有人提出将汉服作为校服,这是否可行专家动

引言

我国数千年的历史文化遗留下了无数瑰宝，这些是我们树立文化自信的基石，也是我国相比于其他国家极大的文化基础优势。然而在如何有效地继承和发扬这些文化瑰宝方面，专家们向来是各执一词。郑板桥在《新竹》中写道：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”笔者认为，这话非常正确，在继承和发扬传统文化的时候，我们不仅要继承，更要努力做到”高于旧竹枝“，这就要求我们不能滥用传统文化，要理解其中的含义并根据当下形势而灵活运用，甚至进行革新。

随着中国国力日渐上升，在许多国民大国意识觉醒的背景下，汉服作为汉文化复兴的象征，在近些年来大热，许多喜欢汉文化、喜爱古风或者追逐潮流的人都纷纷穿上了自带几分仙气的汉服。因而也有人提出了要用汉服来代替现在的校服，以弘扬我国传统文化，同时顺应现在的服装潮流。这个讨论在网上炸了锅，有不少力挺，比如著名演员陈数就对此表示强烈赞成，但也有许多人直言无法接受。在“美“和”方便“之间，或者说在”传统“和”现代“之间，我们应当选择哪一个呢？

▲明制汉服人物摄影

在具体讨论之前，我们不妨先来了解一下汉服。很多人对汉服有一定的误解，存在望文生义的情况，认为汉服是汉代的服饰，但其实汉服的真正含义是“汉民族传统服饰”。汉服的历史上可以追溯到黄帝即位，下可以追溯到明末清初。之所以被称为汉服，首先是因为”汉族“的说法就始于汉朝，其次也是因为汉代时形成了一套完整的冠服体系，以后各个朝代都将继承汉代衣冠列为国家大事，《二十四史》中基本也都有专门的舆服志。

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冠服制度完善于西周时期，形成于春秋战国时代的儒家思想中也有“行夏之时，乘殷之辂，服周之冕”的治国理念。值得一提的是，春秋战国时期由于常年征战，胡服的便捷性被汉服参考采纳，百家学说中也都有着对于服饰的看法，因而衣服的款式空前丰富。此后从汉代到魏晋南北朝时期，服饰相对来说比较一致，变化不是太大，直到唐朝时才开启了法服（也就是礼服）和常服并行的制度。特别是唐代女服中的襦裙，能够衬托出女性身姿的修长，这是审美方面的进步。

▲唐代女性服饰复原

顺治元年（公元年），清军入关后，以多尔衮为首的满洲贵族为巩固统治，强令各地民众剃发易服，在攻下江南各省后，这股剃发易服的风潮更是愈演愈烈。当时因为坚持穿汉人服饰和不肯剃发而被捕杀的人不计其数。江南各地人民坚持了数月的斗争，很多地方全民死战，无一投降，有些城池甚至化为死城。如此坚定的抵抗使清政府也做出了一些让步，提出了“十从十不从“，使得服饰中到底保留了一些汉服的特色，只是在满洲集团的多年统治后，这点特色终究也是消亡了。后来的服饰大多是汉服与旗服的混合改良款，传统的民族服饰特色已经很少了。

▲清初“剃发易服”场景油画

因此，我们现在所说的“汉服”其实是一个非常广阔的范围，可以说，除了元朝和清朝以外历代统一王朝的服饰都是汉服。虽然这些服饰有着一些共同的特点，但每个朝代和每个时期的服饰也有着自己的特色。这就成了汉服作为校服的第一个大问题，要将哪一个朝代和哪一个时期的汉服改作校服呢？全国范围内要统一吗？还是每个省份乃至每个学校、每个年级都可以有自己的选择与特色呢？统一会造成继承方面的一些问题，但不统一又会引起“好坏“的争议。再加上大多数学生对于汉服形制不够了解，不同种类的汉服汇聚一堂，容易造成不必要的攀比。

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第二个问题是汉服多为宽袍大袖，那么这就产生了汉服作为校服的第二个问题，这样的服装适合现在的孩子吗？现在的小学和中学教育往往是德智体美劳全面发展，而宽大的袖子与长袍既不方便写字画画等，更是不方便进行体育运动。若是年龄较小的学生追逐打闹，汉服的宽大还有着隐含的危险。因此反对者据此认为，传统汉服的式样完全不适用于现在的学校。

▲初中生正在做课间操

在冠服文化中，汉服还有着数十种纹饰和配件，它们大大增加了汉服的美观性，同时也使得我国在冠服方面有着几十种非物质文化传承。此外，一套完整的汉服有着小衣、中衣、大衣三层，加上汉服很少使用扣子，即便使用也大多隐藏起来，一般只需要用带子打结来系住衣服。想要将一套汉服穿好，要费不少力气，而且很多时候还需要他人的帮助。

那么第三个问题就是：这样做会不会太麻烦？目前大部分中小学的上课时间是早上八点钟，有些有早自习的还会提前到七点钟，早上起来要穿戴这么复杂的服饰，对于学生们来说，是不是平添了无谓的负担呢？毫无疑问，现代的拉锁比系扣子要容易多了，学生时代也不应该在衣服上添加过多纹饰，这只能起到分散孩子注意力的作用。此外，复杂的汉服难以穿上，不利于孩子养成独立自主的习惯。

▲河南高校大学生举办汉服集体冠笄礼

最后一个问题是经济方面的问题，目前大部分学校的校服价格只在百元左右，但是一套三层的汉服，还要比现在的校服宽大得多，其制造成本显然要比现行的运动服式校服贵得多，这无疑也加重了学生家长的负担。况且汉服一旦推行，势必还要有专门为体育课所准备的服装（比如短褐、斜襟），这又是一笔额外的开销和费用。若是孩子们在配饰上产生攀比心理，家长们在服装上的开销就更大了。

▲美国高中生校服

客观地说，我国的校服与多数国家相比，显得有些过于朴素、单调和呆板。例如日本、韩国、泰国、越南和印度的校服，都各具特色，尤其是女式，有不少都深受时尚圈的喜爱，而越南及印度的校服也是有着很明显的民族特色。此外，像英国、法国、德国、加拿大、美国、澳大利亚、新西兰等国的西服式校服也比较美观。将汉服作为校服，一方面确实可以传承和张扬我国传统文化，同时也使得校服的美观性大大提升。但是除了美学方面的原因，我们同样需要考虑到经济、方便、效率等多方面因素。

▲几乎做到了全国风格统一的高中校服

在这些方面上，现行的运动服式校服几乎是完胜于汉服。所以综合来看，汉服并不适合作为中小学生的校服。因此，不少教育行业专家都提出了自己的反对意见，称但凡是动动脑子都知道不行，比如沈阳市教育专家于永昌，更是直言通过提倡穿汉服的方式来继承传统文化，是文化不自信的表现，他认为：“不论你穿汉服还是洋装，都与你是否传承了中国的文化传统没有直接关系。”

结语

在笔者看来，汉服不适合作为校服，并不意味着汉服没有传承的必要和意义。传承传统文化自然有着其他的方式，比如加大对汉服的宣传科普、严厉打击汉服造假现象、出台汉服制造行业标准等，这些都是对我国传统冠服文化的保护和发扬。此外，还可以定期举办与汉服相关的文化活动，以鼓励人们了解我国传统冠服文化。但是，将汉服作为校服这个建议不仅在实用性上考虑欠妥，也可能会造成反作用，毕竟谁也不会特别喜欢天天穿同一种服饰。无论是弘扬汉服文化，还是加强中小学生的民族认同感、文化凝聚力，其实都可以有更好的选择。

参考资料：《新竹》《后汉书·舆服志》《大明衣冠图志》