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“学而后知不够，教而后知困。知不够，而后能自反也；知困，而后能自强也。故曰教养相长也。”——《礼记·学记》

为了充足表现主干老师的树模效用，推动青年老师的疾速生长，通盘抬高培养教养品质，我校频年来从来开展师徒结对行动，旨在经过师徒结对的“传”“帮”“带”的表面，使青年老师能尽量站稳讲台，走向业余生长的老练期，稳步抬高黉舍老师的条理、门路。

本周我校机关开展了青年师傅老师听师傅老师一堂课行动。听完课后，青年老师们还写下了本身的进修心得。

听课进修剪影

听课进修成效

“学乃至用”是老师生长最快的法子

邵舒老师

今日我有幸听了张婕老师和崔文老师的课，感想很深，成效颇多。

第一节是张老师的新讲课《两位数减两位数（逊位）》。保守教养只看重老师的讲，而摈弃弟子的说，如此致使讲堂暮气沉沉，教养时昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成份较量多，弟子不再是听众，而是整节课的急迫介入者，老师和弟子是在彼此商议和互换的底子上实行整节课的，通盘讲堂氛围活泼，在这类乐学的历程中，弟子更简单懂得学识点。第二节是崔老师的新讲课《丈量不规矩物体的体积》，这节课老师充足变更弟子进修用心肠，看重进展弟子的思惟潜力。在听课行动中，我看到了两位老师满盈生机的教养，并具备丰盛的教养阅历和明晰的教养思绪。在听课的同时，我回顾到了自我在教养中存在的一些题目，从他们的教养行动中让我学到了许多。此次听课我有几点领会：

1、显露课标精力，关心营建酣畅讲堂。

透过听课，我感料到每位老师都是在勉力显露新课标的请求。新课标指出弟子的数学进修行动就应是一个活跃活泼的，积极的和宽绰天性的历程。而今的数学讲堂教养不再是简单的老师教，弟子学的历程，而是弟子在老师的头领下积极谋求，师生协做互换的酣畅的讲堂行动。咱们看到每位老师都显露关心营建融洽，酣畅的讲堂。师生在讲堂中不再是其实保守教养中的教养者和懂得者，施与者和包含者;而今讲堂中的，弟子才是进修的主人，老师是进修行动中的机关者，头领者与协做家。

2、显露教养与生存的干系，关心创立教养局面。

新课程准则请求儿童的进修材料是事实的，有益处的，宽绰挑战性的。在这两节课中，老师都关心创立靠近弟子生存实习的教养局面，从局面中引入要进修的材料，激励弟子谋求的趣味和愿望，使弟子领会到数学学识就在咱们身旁，有益于弟子积极地实行张望，实习，推测，考证，推理与互换等数学行动。

3、显露积极性进修，关心弟子的着手职掌。

在教养策画中，老师应当关心儿童的着手职掌，关心儿童的手脑连系。要想真实的学好学识即是要弟子们积极地介入到进修行动中来，那末着手职掌即是儿童们最佳的进修行动。弟子们在老师的指点下，着手职掌，自立谋求，协做互换的进修学识。

此次听课进修，使我更粗浅地领会到了进修的急迫性与紧急感。在此，我要感动黉舍头领给了我此次进修的机遇。在今后的教养中，我要本着吃透课本，吃透弟子，提拔本身教养去勉力，从来进修，博采众长，充足操纵所有进修机遇，进修百家而顿悟，补偿教养教养，对讲堂教养从来谋求，走出恰当自我的教养途径。

博采众长从来求索

王海青老师

持续的阴霾天，弟子出门体育行动受限，室内体育课增加。何如上好室内课？是对老师教养能耐和根本功的挑战。今日，有荣幸谛听了师傅滕威老师的一节课—室内课《手指操》。

滕老师教养体例的抉择切合弟子特性很值得我进修。遵循气象境况，滕老师抉择白手操表面的《手指操》，不只丰盛了讲堂体例，况且防止了纯真理论学识教化的单调与无聊。其它，阴霾气象弟子出门行动缩小，手指操能够缓和上课的委顿，让儿童在轻便酣畅的氛围中使他的各部份感官获得变更，坚固节拍感和韵律感。讲堂上，弟子进修趣味粘稠，心境高涨，紧绷的精力获得灵验放松。

当代社会网络资本丰盛，须要老师更普遍观赏和挑选特出的进修体例，深入钻研维持进修心态，夺取将更多切合弟子身心特性的体例带到本身的讲堂，更好为弟子效劳。

做一名源源从来的“活水”老师

朱晓乐老师

首先感激黉舍为咱们年青老师供给了这个“师徒结对”行动的进修机遇，6月16日，我听了三年级卜少华老师的语文课《慢性格的裁缝和急性格的主顾》，经过这节课带给我最大的感想是老师充足操纵讲堂时光，操纵课文推动造就弟子的听、说、读、写的能耐。

讲堂中，老师在教养中充足的把握课本。卜老师对课本的责罚和把握都有独到之处，开启新课前，老师充足让儿童赏玩了单位开始页，精确本单位的标的。在投入课文前，充足让儿童懂得题宗旨意义并书空要点字型、多音字及一类字中须要要点了解的字，老师会实时写下来，加深儿童的回忆。

进修课文时，老师将“领悟”放在了第一位，经过老师的头领，弟子经过初读课文，对文章有一个大要的头绪的感知，捉住文章的“关键字”；再读课文，领会“主顾”的四次“急性格”要乞降“裁缝”四次“慢性格”的反映。在老师的头领中，步步深入课文。

经过本次听课，我更粗浅的领会到吃透课本的急迫性，抬高本身的教养。夺取和我的师傅卜少华老师同样做一位从来流动的泉源“活水”。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，师徒联袂共进，进一步加倍了对青年老师的造就，为抬高老师行列的团体教养表现了急迫效用。坚信我校青年老师在师傅们的提点下，会疾速健壮生长！